教學簡報2013年5號 恒行3平台教務處 5月28日
2012-2013學年第二學期校教學巡視組
教學巡視情況通報
本學期以來👮🏼♀️🔞，校教學巡視組已聽課204人次，不乏優秀教學案例，同時也發現存在的問題✯。教學巡視組還對上學期的試卷進行了抽查，總體印象🕺🏿：在試卷批改➜、分析🖕🏿、歸檔、裝訂等規範性方面有改善，也發現一些新Ⓜ️👩🏻🦽、老問題。現把巡視情況通報給學院，希望引起學院和教師們的關註與重視，吸取教訓、引以為鑒🧑💻，不斷提升職業素養，充分發揮教學基層組織作用，加強學習研討🧗🏻，提高教學能力🕠，進一步規範教學工作，全面提升教學質量。
課堂教學情況
截至5月中旬🧑🏽🏫，校教學巡視組已聽課204人次，評價為“優”67人次，占32.8%，良119人次👩🦽，占58.3%🎤，中17人次🛷，占8.3%，差1人次，占0.6%。
一. 評價為“優”的舉例
1. 管理學院周力老師上“應用統計學”。內容是“推斷統計”👩🏿🦳，教師先交待與前述“描述統計”的區別🖤，讓學生了解兩者的聯系和相關性👉🏻，再解釋“應用統計學”與“概率論”的區別。教師基本概念講解清楚，有利於學生對新內容的理解。
2. 管理學院符謝紅老師上“國際企業管理”。班上有30多位國際交換生，采用全英語授課，老師語音響亮清楚，PPT做得好，師生互動好，提問時多位同學同時舉手，響亮回答問題，但都是交換生🔘。符老師是位青年教師，為教學付出很大努力🏋🏿♀️，應予鼓勵。
3. 管理學院李廷老師上“紡織商品學”。教師教學內容熟悉，積累資料、案例多🙋♂️，講解清晰，語速適當。學生認真聽課，有記筆記🦶🏿🍠，有提問題，師生互動好。
4. 信息學院徐海芹老師上“電子技術”🦸🏽。教師上課精神狀態好☝🏽，講課有條理🐶，思路清晰🕺，基本概念講解清楚🦇，板書工整規範。PPT製作也好📘，能配合講課內容。講疊合原理時，交待清楚哪些是關鍵內容🚂，並指出哪些地方容易出錯。
5. 信息學院禹素萍老師上“信息與線性系統”。教師上課精神飽滿🫵🏽，板書好，圖也畫得清晰。講解“連續時間系統的頻域分析”時🤼♂️，註意公式推導，分析清楚。課堂氣氛好，沒有學生隨意進出教室。
6. 人文學院陳茂華老師上“中國近現代史綱要”👶🏽。教師針對學生不太重視政治理論課的現狀，精心組織教學，調動學生在教學過程中的主動性🕵🏿♂️。教師善於提出問題，引起學生思考🧑🧒，並主動參與討論🤷🏼♀️，氣氛熱烈。史學課的課堂氣氛這樣好實屬不易。有個高年級的學生已上過該課程👳，還抽時間旁聽陳老師的課🦹🏼♀️。建議學院對講課好的青年教師要多加鼓勵和支持。
7. 人文學院羅一新老師上“毛澤東思想🎲、中國特色社會主義理論”。教師講課認真🧇、生動有感染力，善於結合歷史、時政把講課內容引入實例，講課十分具體生動🦵🏼，PPT清晰、圖文並茂👩🏼💼。
8. 人文學院李淩燕老師上“應用寫作”。教師講課投入、精神飽滿，講解清楚🧑🍳💆🏻，用學生寫作的實例幫助學生提高寫作水平，師生互動較好。教師的PPT做得好，重點突出，視覺效果好☛。教師要求學生按班級就坐，以利相互督促和教學。
9. 化工生物學院趙聖印老師上“藥物化學”🎊。教師講課精神飽滿，教學內容熟悉，分析仔細👩🏼⚖️，並結合日常的病情來講解🐎，以激發學生興趣，並與學生互動⚂。PPT做得好，結合板書教學效果好。
10. 外語學院盧曄華老師上"銀行英語"。教師本課程教學經驗積累多，自己選編教材，課堂上信息量大，有一定的金融、外貿專業知識。上課有激情🥼，講解中語言生動，講解到位🦚。學生準時到教室👭🏼，專心聽課、記筆記🆙。
11. 外語學院方小菊老師上“大學英語（3）全新版”。教師上課認真、投入🫀，註意循循善誘。能針對性地提出漢英翻譯中存在的問題，對教學重點進行歸納總結，對學生學習中存在的問題及時指出。在聽力訓練中註意由淺入深👨🏽🎤，教學上註重實效。
12. 機械學院陸金生老師上“視覺傳達設計”。教師講解會展形象視覺要素🧑🦼、基本系統設計中的標誌設計↘️，理論聯系實際，與設計案例結合好🧑🏿🦰，圖例鮮明🌥、分析透徹、說服力強。教師與學生互動好👨🏻🦯➡️，學生聽課認真，興趣盎然。
13. 機械學院李慧敏老師上“單片機接口及其應用”。教師講課精神飽滿，聲音洪亮👈🏿💅，教學內容掌握熟練，能深入淺出💄，與學生互動也好。學生上黑板解題時，教師能仔細點評🈺，學生能集中思想聽課，並有積極反映，教學效果好。
14. 機械學院姚子穎老師上“工設專業前沿”。教學內容為作業講評🚏🧩，教師要求學生從工業設計的理念出發⚾️，發現產品使用中可能遇到的問題，從而發現可能存在的設計缺陷，以啟發學生的設計創意。整堂課學生興趣盎然，討論熱烈🫃，師生互動好。
15. 紡織學院郭建生老師上“紡織品整理學”。教師講課聲音洪亮🛫、清晰，學生聽課認真👩🏻🌾，教學效果好💢。教師還用一些時間介紹國外文獻內容🧍♀️，這對學生擴大知識和視野有幫助。
16. 環境學院蘇亞欣老師上“傳熱學”。教師把握住教學內容的重點與難點，講解時仔細分析👍🏼，如講解傳熱方程時♈️，將偏微積分方程組的來龍去脈講得很清楚🔍，能吸引學生的註意力🎵，課堂氣氛相當好。
17. 環境學院馬春燕老師上“環境監測”。講課清楚👬🏻，思路清晰，重點突出👨🏼✈️，內容詳實🧑🏫。結合教學分析討論，註重理論與實際結合，如水樣稀釋倍數的確定🤹🏽，過大或過小與最終實驗結果的關系🐼，教師能適當提出問題，引導學生思考🙇🏿♂️🧜🏽♂️，PPT與板書結合得好。本課程是國家級精品課程，馬老師作為青年教師能較好地接老教師的班上好這門課🧗🏻，值得鼓勵。
18. 服裝學院曹霄潔老師上“水晶創意與技術（2）”。教學內容是水晶的文化🔫、歷史👩🏿🏫🖕🏼、設計、技術等🤸🏻♂️。教師上課認真🚚，理論結合實踐🚚，有創意思維🧑🚀，PPT做得好。學生學習有興趣，能認真聽課和做練習。
19. 服裝學院田玉晶老師上“時尚文化產品設計”📋。教師知識面廣，有理論有實踐，信息量大🧍🏻♂️，善於用情感色彩的語言來表達設計思想。學生反映上田老師的課思維特別活躍🪹，與學生交流方式多（如課外有QQ群，e-mail來往，微信等），田老師還是工藝班的兼職輔導員。
20. 材料學院邵慧麗老師上“高分子材料成型原理”🐑。教師講課精神飽滿👳♂️，聲音洪亮，講解內容詳實，註意教學內容前後聯系。教學中與學生互動好🫃🏿，並結合科研實例講解，帶聚合物實物給學生看，增加直觀感受，使學生加深理解。但班級太大，有170多人👨🏽🦳，建議分兩個班上效果會更好。
二. 意見與建議
1．關於青年教師的培養成長
1） 要關心幫助青年教師成長💂♀️🖲，加強教學實踐與技能實踐的培養🎻🧑🦯。如上“精密測量技術”課的教師要有對精密計量具有實際操作經歷👨🏻🎤，這樣上課質量會更好。又如，有位青年教師第一次上“染整專業外語”，上課經驗不足，教學方法單調，只是讀一段課文0️⃣，解釋一下一些單詞，對科技英語的句子語法分析少。教學巡視員聽課後覺得教師缺少染整機器知識🧒🏼。各學院要采取切實措施關心幫助青年教師成長🪔。
2） 註意發揮青年教師的積極性。如環境學院的“廢水處理工程設計”💺，近二年已沒有再開出🧓🏻，青年教師高品從美國公派進修回來🥖👩🏻💼，就承擔此課程的教學🧙🏼🥭，由於他對教學內容把握得好，平時又承擔企業項目👱🏽♂️，因此能勝任工作，同時也要關心和幫助他進一步提高教學水平💳。
2．關於實驗和實踐教學
1） 要加強實驗與實踐教學。機械學院學生上“控製工程基礎”🏋🏽，由於學生有300多人🫓，實驗設備只有10多臺，無法滿足要求，加上學時數少⛹️，排不出實驗時間，在課外安排實驗時間上也有困難👨👨👧🎤，這樣只是單純課堂教學不做實驗不利於教學⛈。又如紡織學院學生機械類課程已大為削弱🏌🏼👩🏫，實驗課又都取消，由於缺乏機械課程的實際知識，對後繼的紡織專業課程教學也會帶來影響。
2） 要加強實驗課程的學習紀律。化工生物學院學生做基礎化學實驗，由於多種原因（實驗時間緊是其中之一）學生一進實驗室👩🏼🦱，不聽教師講解操作方法就忙於做實驗🤱🏻🙅🏿♀️，以致違反操作規程👩🏻🦽，這樣不僅實驗內容達不到要求而且容易損壞儀器。對此🤹🏽♀️，要加強實驗紀律的教育🥰🏙。另外，有的實驗如有機化學時間長，實驗從第3節課上到第8節課🧘🏻♂️，教師壓力大🙆🏿。上次實驗事故後🕴，教師更不敢放松，目前每班實驗36人◽️，一名指導教師和一名助教研究生帶👨🏽🎓，仍感到人手緊，有人建議是否可增加一名助研🧑🏿。
3） 要提高實驗課的教學質量🤽🏻。如紡織學院上“專業實驗課”，每組人數太多，教師講解時後面學生只聽得見聲音，看不見現場實物，效果不好🐘，建議每組學生人數不宜超過10人。又如化工學院分析化學實驗🧝🏻♂️，學生35人在一個實驗室🤽🏿♂️，桌面上每人一套儀器🚣🏼👩🚒，架設滴定管，還要放加熱煤氣燈等，地方太小，以前設計實驗室時未考慮到那麽多學生同時做實驗。建議實驗課選課也要考慮到實驗室能容納的人數👩🏿🦳🧑🏽🏭，要適當改善實驗條件。
3．關於課程教學改革
1） 各學院要對課程的教學大綱認真核實，明確與落實課程在教學計劃中的作用及與前後課程的銜接關系。如機械學院學生上的“微機原理”，由於內容過於簡單，這樣後繼課程“單片機接口及其應用”，在很大程度上是在對“微機原理”補課🧮，從而影響後繼課程的教學🚦。
2） 要加強對專業課程設置的研究。服裝學院數字媒體藝術專業學生反映：他們的專業課都是少學分（1學分或2學分）為了達到學分數，不得不選許多門課，有的學生本學期選了8門專業課只有10個學分，其中不少課學生沒有興趣，但又不得不選。
3） 註意對新生開設的研討課程加強教學經驗的總結和積累。如材料學院開設的“新能源材料、基礎與應用”，對於培養新生學習興趣有較大的作用💇🏽♀️。這類課程在我校已開設多年⚃，建議要對這類課程的教學內容、教學效果進行探討，以進一步提高教學質量🧑🏿💼。
4） 要加強對“課程群”的研究🚟。材料學院的“高分子材料合成工藝”與相關課程“高分子化學”、“高分子材料成型原理”、“高分子材料成型工藝”等內容相互之間十分密切，建議學院要將這些相關課程組成課程群，由資深教授主持進行教學研究🙋🏿♀️，並編寫出具有特色的教材出版📭。其他學院也有相應課程可組成“課程群”，宜進行教學研究👨🏿🎤。
4．關於教學資源的利用
1） 建議充分發揮退休老教授的教學資源與教學經驗💆🏽♀️。如環境學院馬承愚老師上“化工原理”🤷🏼♀️，其教學課件質量較好🌪，據了解這是環境學院周美華教授退休時留下的。建議各學院除充分利用已上網的國家👤、上海市精品課程的教學資源外🏄🏽，也要重視退休老教授的教學資源。又如材料學院常邀請退休老教授去審閱學院的教學計劃和教學大綱，對教學內容提出意見🖐，這都值得提倡。
2） 學院要鼓勵和支持教師編寫教材。如材料學院一青年教師上“電腦輔助設計珠寶首飾”，教學效果較好😍，但無教材和講義，只能從其他教材中掃描部分內容作為電子版講義，學院要鼓勵教師編寫有特色的教材。
3） 各學院對外聘教師的教學質量要加強檢查。據反映服裝、人文等學院一些外聘教師在上課質量與紀律上存在一些問題，要多加關心與管理。
5．關於特殊群體的教學和管理
1） 足球班同學上“國際物流學”，因課程中的計算題較多，他們學習有困難🏋🏿，往往不來上課，是否可考慮另外開班？合班上課⚾️，教學上有難處。
2） 重讀生的上課紀律始終是個問題🙍🏼♂️。據了解課堂缺課嚴重的學生，重讀生占了很大比例，缺課有多種原因，上課沖突是其中之一🕝，有的課程難度大🐬，如“概率數理統計”，重讀生缺課很多，如果按照缺課三分之一不得參加考試的規定，這些重讀生可能再次“重讀”，這個難題如何解決🔄🕖？
6．關於教學設施的維護與管理
1） 圖文機房的電腦應經常檢修與維護。教學巡視員去聽課多次發生死機現象。另外教師使用電腦因課件原因打不開，從而影響教學👩🏻🦯。如二教104室，電腦OFFICE軟件是03版本，教師應用07版本⛹🏿，建議要安裝最新版本。
2） 教室要保持“正常狀態”。服裝學院教師反映：上“音樂基礎及賞析”課，上課教室是教學大樓307室，教室由國際文化交流學院管理，經常有留學生在此教室進行聯歡活動🍍💂🏿♀️，由於保管不善，有時不能保持正常狀態，上課時發現問題，即使及時檢修，也影響教學進度🧔♀️。
2012~2013學年第一學期期末試卷抽查情況
校教學巡視組對2012-2013學年第一學期的部分試卷進行了抽查🎯⚇。情況如下：
各學院基本能按照教務處試卷規範要求做，並認真對待試卷檢查💆🏽♀️。有個別教師過去不太重視試卷的規範，批改試卷也較隨意，經巡視員多次檢查督促，規範化逐步有所改進。有的教師試卷久拖不歸檔𓀆，得知要檢查試卷後，即將試卷整理後交學院歸檔。
此次試卷檢查，發現一些老問題，也發現一些新問題，請各學院要重視並認真對待，做好試卷規範這項工作。
1. 歸檔資料有缺
一些學院的教師將試卷交教務員後👨🏽🚒，教務員因種種原因沒能及時清點和檢查🧛🏽♀️，檢查中發現一些內容及資料沒有及時補全，還發現個別教師的試卷多年沒有歸檔。為此🧑🎨，學院要提請教務員對每門課程的試卷存檔前要仔細檢查，缺失的要及時補全。
需要仔細檢查的有💻：
（1） 試卷歸檔是否齊全。如試卷🤷🏽♂️、標準答案👩🏻🦼👳🏿、評分標準、考試學生簽到表、平時成績表👍🏻、試卷成績分析表等🗣。
（2） 未參加考試的學生名單、補考試卷🧘♀️。
（3） 有關表格的簽名是否齊全，如系主任的簽名🧑🏿🎨，檢查發現缺得較多，說明系主任沒有對系內教師的試卷進行必要的檢查和了解🤾🏻♀️。
2. 命題上存在的問題
（1） 有的試卷題目難度偏高或偏低💁♀️。如信息學院一位老師的“過程控製系統”試卷，學生70人，不及格的43人🚦，占61.4%，90分以上沒有👾，試卷是否偏難👨🏻？另一位老師的“自動控製原理”🐭⛑️，80—90分占58%，是否試卷又偏易🪰？紡織學院有的課程接近一半的分數是100分。又如管理學院的“電子商務系統規劃與設計”👨🏽🚀🚌，最高成績95分🤦🏿♀️，最低84分，平均88.5分，遠遠偏離期望值。試卷得分應基本符合正態分布。
（2） 一些試卷中是非題較多🍑，由於是非題有高比例的概率分，這類題不宜太多👩⚖️。
（3） 《大學物理》采用試題庫命題加“人工調整”的方式進行命題是合適的。這樣試卷質量能得到保證。據抽查，考試人數1759人，不及格人數255人，不及格率為14.9%🍄🟫✸。抽查三個“卓越班”的“大學物理”的不合格率為15.9%😱，而優良率為55.9%🫲🏿。由於普通班和卓越班為同一試卷，看來卓越班的優勢不在於較低的不合格率，而在較高的優良率。
（4） 一些課程設計要求降低，而分數卻相對較高。如“化工課程設計”內容相當做一道題🧑🏽🏭，寫1-2頁，1張圖紙，給分就能得到75~80分。
（5） 同一門課程👨🏿✈️，試卷應統一為好。機械學院的“機械工程測試技術基礎”🤔，兩位教師同時上課🤵🏼♀️，但試卷完全不同，批改也各自批改，不恰當。
3. 試卷批改的規範化
（1） 加分、扣分🕷、整個試卷要統一🏊🏿，不能有的試題加分，有的試題扣分。
（2） 修改分數要由修改者簽名🏄🏽♀️。
（3） 記分欄中分數要正確填寫🥤，有的試卷只有總分，沒有各題分數🚶🏻♀️🤽🏽♂️。
（4） 分數計算要仔細。如管理學院的課程“物流管理系統”的綜合成績表中出現差錯😻，兩位學生期末成績分別為72分👨🏼🏭、91分🤘🏼，折算成績時分別誤寫成7和9⟹，出現不及格分數統計👩🏽🦱，巡視員檢查出，教師還未發現。
4. 平時成績的確定
如管理學院課程“電子商務”平時成績絕大多數都是100分，且占總成績的50%👉，課程“銀行管理”平時成績占40%，且用期中考試卷面成績計算，成績均在97分以上，99分~100分占大部分。光電11級《普通物理（下）》，平時成績全班均為100分。
5. 重讀生的問題
重讀生的不及格率仍然很高🐠👋🏿，如“物理化學”，重讀學生20人🎅🏼，不及格學生17人🏆，“結構化學”，重讀學生11人，全部不及格。究其原因🕐，大部分重讀生不來上課。
6. 電子存檔試卷的規範化
目前一些課程，如藝術、人文學科較多采用光盤存檔的試卷。但總的看來，歸檔格式不統一🟪，課程、班級等標識不完整👈🏽，批閱過程和得分依據不充分，有的文件打不開（可能有病毒）。服裝學院產品藝術設計系的田玉晶老師的光盤存檔試卷就比較規範。田老師的承教課程：“時尚產品設計表述”🙎🏿♀️、“立體構成”、“平面構成”等都是光盤存檔試卷🧑🏽🎤。建議教務處可參考田老師的光盤存檔試卷🧙，製定電子存檔試卷的教學管理文件。
7. 中外學生同課異題問題
管理學院的“應用統計”課程👎🏼，留學生試題與中國本科生試題不一樣🧕🏿，是否合適？