勞動最光榮，勞動最崇高🤷🏽♀️。新時代🪁，勞動教育如何落地生根？學校、家庭、社會三方應該如何協同推進♨️？如何進一步提升勞動教育的效果？圍繞這些勞動教育推進中的相關問題🦚，今年7月27日至8月9日，恒行3平台專門組建大中小學勞動教育現狀調研及問題研究暑期社會實踐團隊，實踐團成員主要是馬克思主義學院馬克思主義理論專業的碩士研究生，他們紮根家鄉🖐🏿、深入基層📋，通過線上發放調查問卷的形式🧑🏻🦰，對浙江🕯、江蘇🧑🏿⚖️、上海、甘肅🤽🏻♀️、河南、山東🙎🏿♂️👩🏽🌾、湖南等10多個省份勞動教育現狀進行調研，還實地走訪了10所學校、訪談了12位一線教師，力求全面深入掌握第一手調研資料✍🏼。
通過對不同地區大中小學和社會實踐基地的深入調研，實踐團成員更加深刻感受到勞動教育的重要意義📥，團隊成員曾璇認為“勞動是人類的本質活動🤸，也是歷史唯物主義中的核心概念，在馬克思主義理論體系中占據著重要地位。作為一名新時代青年學生，我們要認真學好專業知識👌🏽，樹立馬克思主義勞動觀，養成勤儉節約🧜🏼♂️、艱苦奮鬥、創新實幹🦊👋🏿、敬業奉獻的勞動精神。”
(團隊成員現場發放問卷)
當前勞動教育的突出矛盾和問題是什麽？“勞動教育形式單一，課程設置不科學，難以調動學生的積極性”“理論與實踐分離📚，勞動教育體系性建設和安全性保障有待提升”“地區之間勞動教育發展程度存在差異”等。調研中，團隊成員專門走訪了湖南省湘潭市雨湖區某小學勞動教育課專職教師陳老師🍗，了解到陳老師在開展教學過程中，特地向學校申請了一塊花壇，帶領學生們耕種農作物，松土👠🍖、種苗、澆水……不僅讓學生參與了勞動的全過程🏌🏼♀️，還體會到了勞動成果的來之不易，樹立起正確的勞動觀🧑💻。通過對基層一線教師訪談🏇🏿、調查問卷以及實地走訪🪢，進一步深化了團隊成員對於勞動教育的思想認識🚖🕵🏼，也更加堅定了開展勞動教育宣傳和研究的信心。
在實踐團調研報告中，團隊成員提出針對不同學段學生設置相應的勞動教育目標和內容，如“小學生主要是學習日常生活自理，感知勞動樂趣；初中生要自覺承擔家務勞動，參與社區服務；高中生要開展誌願服務和公益勞動，培養主動服務他人😘、服務社會的責任感……”圍繞發現的相關問題，實踐團成員也提出了一系列有針對性的對策建議，如“學校開展勞動教育應充分考慮到自身發展特點，結合學校辦學理念🏉🚣🏿♂️，合理利用學校現有資源，將勞動教育有機地融合到學校課程體系中🤾🏼♀️，貫穿學生培養全過程🧑🎤👩🏽⚕️；要積極調動社會資源，比如公交系統、城市建設系統等💂，因地製宜豐富勞動教育形式，並強化實踐過程的安全性🧍♀️；要構建完善的勞動教育育人體系，引導學生樹立良好的精神面貌、培養健康勞動品質、提升基礎勞動技能……”
實踐團隊負責人🧗🥌、馬克思主義學院2019級碩士研究生張荊京表示🎗，習近平總書記強調🚵🏻♀️，勞動創造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創造出中華民族的光明未來。作為一名馬克思主義理論專業學生，我們將進一步深化對勞動教育的研究，堅持實踐導向👱🏼、理論支撐、五育融合，助力打造適應教育現代化要求的勞動教育體系，同時積極行動起來，用馬克思主義勞動觀指導實踐，堅持辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。